Hola!!!

Después de tantos meses sin publicar ningún artículo en el blog, escribo para informaros de que hemos empezado este curso en el que los alumnos de animación sociocultural del curso 08/09, comenzamos nuestra etapa en  "formación en centros de trabajo", lo que solemos llamar las prácticas del ciclo que estamos cursando.

Yo, después de plantearme todas las posibilidades que tenemos para hacer las prácticas de este ciclo, decidí hacerlas en una empresa de Ocio y tiempo libre llamada SPRINTEM.

Se encuentra en la ciudad de Burgos y se centra en campos diferentes. Se centra en varios aspectos:

- De ocio y turismo activo, con actividades  de aventura en la naturaleza (paintball, Rafting, espeleología...)

-Especializada en actividades deportivas para niños y adultos.

- cuenta con una red de albergues para disfrutar de un turismo rural y activo.

y un gran abanico de actividades y servicios que se ofrecen y que os iré contando poco a poco.

Sólo escribía para informaros sobre el sitio donde voy a pasar mis próximos 6 meses, sacando todo el provecho posible y donde espero aprender todo lo que abarca una empresa de esta envergadura.

Os iré informando de como van las cosas y lo que voy haciendo.

Un saludo!!!

Los estudios científicos del coltán son insuficientes, a pesar de que servirían para controlar su tráfico ilegal

El coltán no es realmente ningún mineral establecido. Es un término que no se utiliza en el lenguaje científico y que responde a la contracción de dos minerales bien conocidos: la columbita, óxido de niobio con hierro y manganeso (Fe, Mn), Nb2O6 y la tantalita, óxido de tántalo con hierro y manganeso (Fe, Mn), Ta2

O6. Estos óxidos constituyen una solución sólida completa entre ambos minerales; son escasos en la naturaleza y un claro ejemplo de cómo el avance tecnológico contribuye a que materiales considerados simples curiosidades mineralógicas sean cruciales debido a sus nuevas aplicaciones.

El coltán es fundamental para el desarrollo de nuevas tecnologías: telefonía móvil, fabricación de ordenadores, videojuegos, armas inteligentes, medicina (implantes), industria aeroespacial, levitación magnética, etcétera. Esto es debido a sus singulares propiedades, tales como superconductividad, carácter ultrarrefractario (minerales capaces de soportar temperaturas muy elevadas), ser un capacitor (almacena carga eléctrica temporal y la libera cuando se necesita), alta resistencia a la corrosión y a la alteración en general, que incluso le hacen idóneo como material privilegiado para su uso extraterrestre en la Estación Espacial Internacional y en futuras plataformas y bases espaciales.

Los yacimientos más importantes de origen primario están asociados a granitos alcalinos y rocas relacionadas, como pegmatitas, asociado con cuarzo, feldespatos, micas, turmalina, microclima, monazita, casiterita, berilo, espodumena y wolframita, entre otros. Sin embargo, destacan también los depósitos de alteración y aluviales, como los de tipo placer, originados por la erosión, transporte y concentración de los primarios, por ser más fácilmente recuperables con técnicas de extracción menos costosas.

Los principales productores mundiales son Australia, Brasil, Canadá y algunos países africanos (República Popular del Congo, Ruanda y Etiopía), aunque sus reservas base son prácticamente desconocidas para todos ellos. El valor del niobio consumido en 2006 fue de 118 millones de dólares americanos, y el de tántalo de 164 millones. España es deficitaria en niobio y tántalo, aunque es cierto que no existen estudios detallados de esta materia prima y los trabajos de exploración minera realizados hasta el momento son escasos y poco conocidos. Curiosamente sí es posible encontrar vendedores de coltán en nuestro país.

Su explotación en África ha estado, y está, ligada a conflictos bélicos para conseguir el control de este material, condiciones de explotación en régimen de semiesclavitud, desastres medioambientales con gravísimas repercusiones en la fauna local de especies protegidas (gorilas, elefantes), e incluso a graves problemas de salud asociados con los arcaicos e infrahumanos métodos de explotación.

Para comprender el papel decisivo del coltán en relación con estos problemas y conflictos hay que recurrir al magnífico y pionero reportaje de Ramón Lobo (EL PAÍS, 2 de septiembre de 2001), así como a otros informes especializados, como el elaborado en 2004 por las prestigiosas International Alert y The Pole Institute y los que se vienen realizando desde junio de 2000 por el Consejo de Seguridad de Naciones Unidas.

Muy recientemente se ha puesto de manifiesto un problema adicional, que podría tener consecuencias graves, relacionado con la explotación artesanal del coltán en la República Popular del Congo y que está directamente relacionado con las paragénesis minerales típicas de estos yacimientos. Elementos como el uranio, el torio y el radio, entre otros, pueden aparecer formando fases minerales exóticas, asociadas al coltán, o estar incluso presentes en la propia estructura cristalina de la columbita y tantalita. En el último número de 2007 de la revista Journal of Radiological Protection, científicos del Departamento de Física y del Instituto de Ciencias Nucleares de la Universidad de Nairobi han evidenciado dosis de radiación en los trabajadores congoleños que se dedican de forma artesanal a la extracción de coltán de hasta 18 mSv por año.

Aunque ha salido a la luz el problema socioeconómico, medioambiental y político relacionado con la mala explotación y comercialización de esta materia prima, la crisis ligada a su extracción todavía continúa, y los estudios científicos sobre el coltán son aún insuficientes. Una clara prueba de ello se evidencia al realizar una búsqueda en la base de datos científica, SCI/web of science, comparando el número de artículos científicos relativos a los términos columbita, tantalita y coltán. Los resultados obtenidos revelan que, mientras que existen 183 referencias sobre tantalita y 474 sobre columbita, solamente hay un único artículo científico referido al coltán realizado en 2002. Este dato es especialmente relevante si se considera que estudios mineralógicos y geoquímicos detallados sobre muestras de coltán de distintas áreas permitirían servir de herramienta para identificar los afloramientos geológicos de procedencia y ayudar así a controlar su tráfico ilegal.

La actividad consistía en que los niños realizaran una serie de talleres a nuestro parecer muy interesantes.

Ana y Laura se encargaron de el taller de los inventos, Claudia y Cristina del taller de maquillaje, Alex y Edu del taller de nudos y Carla y yo del taller de Pajitas.

El taller de pajitas consistia en varios juegos de competición entre los grupos que iban pasando, en primer lugar se hacían equipos y cada uno tenía un color, a unos metros de ellos estaban todas las bolitas de papel amontonadas y cada grupo aspirandocon una pajita debía ir recogiendo bolitas y llevándolas al círculo que les correspondiera el equipo que antes las llevara era el ganador.

Despues se hacían dos equipos con todo el grupo y se realizaba un juego en el que debían pasarse un papel del tamaño de una carta con la pajita sin que se cayera de esta manera se ayudaban los unos a los otros a apreder a pasarse el papelito.

Y por último una carrera arrastrando un papel que se les daba a cada uno en un recorrido determinado, el primero que llegara ganaba.

En esto consistían las competiciones que realizaron cada grupo y al final como recompensa Carla y yo les enseñábamos a hacer un molinillo de papel para que se le llevaran a casa y un caramelo a cada uno.

La verdad que al ser nuestra primera actividad dirigida por nosotros y tener este punto directo de contacto con la realidad que nos espera en el futuro pienso que fue una experiencia gratificante para todos los animadores que fuimos allí.

Es un empresario burgalés, que se dedica al mundo de la animación. Su empresa lleva funcionando unos cuatro años, aunque él ha trabajado alrededor de veinte años en este mundo de forma remunerada

La relación con esta profesión nació en su infancia cuando pertenecía a grupos de scouts y grupos parroquiales donde aprendió a encauzar el Tiempo Libre y de Ocio de manera educativa. A raíz de ahí se formó en nuestro instituto como TASOC(animador sociocultural hoy) y como se quedó con el gusanillo siguió formándose haciendo Educación Social y un Máster en Animación Sociocultural por Sevilla.

 ENTREVISTA

 ¿Qué te motivó a montar tu propia empresa?

-Estaba trabajando por cuenta ajena, pero poco a poco iba haciendo trabajos fuera que cada vez eran más, pues lo que hacía lo hacía bien, y agradaba al público. Llegó un momento en que compaginaba al 50% los dos trabajos y decidí ir por mi cuenta.

 -¿Cuál es tu papel en la empresa?

-Director Gerente, teniendo en cuenta que somos tres socios.

 ¿Por qué elegiste este sector para trabajar en lugar de otro?

-La animación lleva una parte de disfrute. Lo haces vivir a los demás pero también participas tú en ello.

 ¿Con qué otras empresas relacionados con la ASC has trabajado o colaborado?

-Con todos los referentes que hay en Burgos; la Administración Pública, el sector Privado(Caja Burgos), con asociaciones juveniles, peñas, etc.

 Para que la empresa funcione bien, ¿qué política sigues?

Que todo el mundo conozca cómo funciona y todos tengan información sobre sus contratos, sus derechos y obligaciones, siempre dentro del marco legal. Pretendo que el trabajador esté a gusto y se valore el trabajo de cada uno, no sólo el producto final.

 -¿Qué ámbitos y colectivos tocáis en vuestra actividad?

Es más fácil decirte lo que no hacemos: deportes de riesgo, multiaventura y discapacitados. La razón es que no tenemos capacidad ni conocimiento para desarrollarlo y lo más importante; no se puede abarcar todo si queremos dar un buen servicio. Fuera de estas excepciones tocamos todos los colectivos en Ocio y Tiempo Libre.

 Programas que estáis desarrollando.

-Con los CEAS de la diputación, tenemos alrededor de diez o doce. Son de carácter estacional y están dedicados a infantil y tercera edad. En caja Burgos, el programa RECREA dedicado a mayores en Burgos y provincia. A nivel institucional, hacemos turismo, festejos y culturales. El plan estratégico en el castillo durante el verano con el programa "El Centinela Duermevela" que trabaja la historia de la ciudad de Burgos.

 -¿Qué profesionales convivís en el equipo multidisciplinar?

-El 80% está vinculado con educación. Son maestros, educadores sociales, animadores socioculturales, etc. Para realizar actividades culturales están mejor preparados. Otra parte es de monitores o coordinadores.

 -En el tema de Ocio y Tiempo Libre, ¿qué necesidades ves en el ciudadano medio burgalés?

-Se quiere buenos profesionales, que la publicidad sea clara, sino lo rechaza. Buscan una oferta clásica, más que vanguardista o snof. Que no suponga esfuerzo y poderse liberar de los chavales, de sí mismos…

 -¿Crees que Burgos es una ciudad propicia para la actividad sociocultural?

Tiene muchos recursos y muchas historias de participación. Hay muchas asociaciones; de abuelas, de viudas, parroquiales…La diputación fue de las primeras que llevó a los jóvenes a esquiar. La única carencia que veo es la falta de espacios cerrados adecuados.

 -¿Cuál es el principal problema que has vivido como animador?

-La negación a las propuestas, por las causas que sea y la falta de reconocimiento. Cuando las cosas salen bien, no está de más decirlo.

 -¿Qué te llevo a emprender los estudios de ASC?

-Las vivencias juveniles, era un módulo nuevo interesante y era una plataforma para pasar a estudios universitarios.

 -¿Dónde hiciste las FCT (prácticas)?

En el CEAS Río Vena, en el año 1993-1994 cuándo los CEAS no se conocían y su característica principal era el tema asistencial.

 -¿Qué papel tiene la ASC dentro del sistema educativo?

Está sin utilizar, ante situaciones polémicas puede hacer una buena labor. Lo han puesto antes en los hospitales que en los colegios, me parece fatal. La LOGSE y la LOE contemplan la implantación de programas de animación cultural en los colegios pero todavía no han llegado.

 -¿Qué materia utilizas más de las que estudiaste en su día?

Administración y gestión y metodología de proyectos y planificación.

 -¿Cómo enfocaste el fin del ciclo?

-Empecé a trabajar y también a estudiar diplomatura.

 -¿Qué posibilidades recomendaciones y sugerencias das a los actuales estudiantes?

El que busca trabajo lo encuentra y tengo que demostrar lo que la titulación me ha dado. No hace falta tener vocación, sino ajustar tus destrezas y forma de ser a este tipo de trabajo. A veces el trabajo es precario pero sí hay mucho trabajo y hay que saber sacarle partido.

 -¿Qué recuerdo te queda de tu paso por el Diego Porcelos?

Lo pase muy bien, éramos una promoción cañera y teníamos gran ilusión al ser la primera promoción. Las primeras jornadas TASOC las organizamos los estudiantes y me dejaron un buen recuerdo, de trabajo y resultados.

 Aquí terminamos la entrevista con Ricardo Cuesta, que nos ha enseñado como se trabaja la Animación en nuestra ciudad, y como nos hemos quedado con muchas otras preguntas que hacerle y él sabe muchísimo más, ha sido muy amable y se ha prestado para que en otra ocasión que los necesitemos podamos contar con él.

Muchas gracias, Ricardo.

Como ya sabeis, seguimos con la realizacíón del trabajo de desarrollo comunitario en -covaleda.

El grupo esta formado finalmente por Ana, Laura, Carla y yo.

Lo que hemos estado haciendo ha sido un análisis de la realidad donde hemos investigado sobre la historia, población, costumbres, edificios representativos, servicios... y nos hemos encargado de entrevistar a personas representativas como son el alcalde, el párroco, los representantes de las distintas asociaciones... con los que hemos conseguido una visión real de lo que hy en Covaleda.

También hemos realizado un fichero con todos los datos que nos han parecido importantes para poder trabajar en el proyecto y para ver´lo todoo de forma más sintética hemos realizado un power point, el mapa k tenemos colgado en clase, alguna k otra noticia  y todo lo hemos recopilado en una forma de informe que ya hemos entregado al profesor.

Ahora nos queda la parte más complicada ya que como trabajo de Desarrollo Comunitario debemos hacer un balance de las necesidades que hay en el pueblo y poner alguna actividad en marcha...

Seguiremos informándoos sobre el trabajo, que espero de buenos frutos cuando hayamos terminado.

¿Qué busca la participación ciudadana?

La Participación Ciudadana pretende incorporar la perspectiva ciudadana a la gestión municipal haciendo una apuesta decidida por la democracia real o participativa. El Área de Participación Ciudadana tiene como objetivo el mejorar los canales de participación existentes, abrir nuevos cauces, así como poner en marcha procesos y proyectos participativos.

Escuela de formación de asociaciones:

La Escuela de Formación de Asociaciones surge en el año 2006 con acciones formativas de bolsillo para mejorar la gestión asociativa y provocar el encuentro y reflexión de las asociaciones burgalesas.  Durante este año 2008, se dará a la Escuela un marco global de actuaciones que aglutine: 

·          Formación a los distintos agentes de la participación ciudadana.

·           Sensibilización y promoción de dinámicas participativas en la Ciudad.

·          Puesta en marcha y evaluación de buenas prácticas participativas.

·          Foros y debates.

·          Estudios en esta materia

Zonas de participación ciudadana:

La participación ciudadana requiere de estructuras que hagan posible el ejercicio de este derecho y aparece muy vinculada a la territorialidad, circunscrita sobretodo a la idea de barrio o vecindad. Desde ahí es desde donde la participación ciudadana alcanza su eficacia.  

            La división de la ciudad en zonas de participación ciudadana es el punto de partida para un trabajo más coordinado entre la administración y la ciudadanía a partir de la descentralización territorial en 25 zonas básicas de participación ciudadana. 

            La zonificación reconoce las diferentes personalidades de cada barrio, la zonificación de los consejos de Barrio ya existentes, criterios poblacionales, la propia fisonomía de la ciudad  y su posible expansión. 

            Cada área tiene una personalidad propia que la identifica como barrio  tal y como lo recoge su denominación y que está en el sustrato de sus gentes, en sus plazas y monumentos o edificios que la singularizan y en las asociaciones que tienen en ese territorio su sede y que dinamizan y canalizan buena parte de la participación ciudadana.

Un carnaval es una celebración pública que tiene lugar inmediatamente antes de la cuaresma cristiana, con fecha variable (desde finales de enero hasta principios de marzo según el año), y que combina algunos elementos como disfraces, desfiles, y fiestas en la calle. Por extensión se llaman así algunas fiestas similares en cualquier época del año. A pesar de las grandes diferencias que su celebración presenta en el mundo, su característica común es la de ser un período de permisividad y cierto descontrol.

El carnaval está asociado principalmente con el catolicismo, y en menor medida con los cristianos ortodoxos orientales; las culturas protestantes usualmente no celebran el carnaval o tienen tradiciones modificadas, como el carnaval danés. La celebración del carnaval más grande del mundo es el Carnaval de Brasil y la más larga es el Carnaval de Uruguay, pero muchos otros países tienen importantes celebraciones, como la que se celebra en Italia, en el Carnaval de Venecia.

Los etnólogos encuentran en el carnaval elementos supervivientes de antiguas fiestas y culturas, como la fiesta de invierno (Saturnalia), las celebraciones dionisíacas griegas y romanas (Bacanales), las fiestas andinas prehispánicas y las culturas afroamericanas. Algunos autores consideran que para la sociedad rural, fuertemente estructurada por el cristianismo, el tiempo de «carnestolendas» ofrecía mascaradas rituales de raíz pagana y un lapso de permisividad que se oponía a la represión de la sexualidad y a la severa formalidad litúrgica de la Cuaresma.

Pedro nos ha mandado investigar sobre las técnicas que los alumnos de integración social han expuesto en sus respectivos blogs y despues de leer algunas de esas técnicas yo he elegido la llamada "lluvia de ideas" y la verdad que me ha parecido una técnica muy útil cuando el proyecto que vamos a realizar sobre  Covaleda este ya avanzado y hallamos conseguido todo lo necesario siguiendo otras técnicas de investigación, llevar a cabo esta técnica nos ayudaria a conseguir los objetivos que queremos realizar y el desarrollo comunitario sobre el que nos centraremos. Aquí os pongo en que consiste la lluvia de ideas para que nos quede bien clarito a todos.

Lluvia de ideas

La lluvia de ideas es una manera en que los grupos generan

tantas ideas como sea posible en un período muy breve aprovechando

la energía del grupo y la creatividad individual.

 Se trata de un método desarrollado por A.F. Osborne en los años

1930.

Cuándo se usa:

La lluvia de ideas es muy útil cuando se trata de generar ideas

sobre problemas, aspectos para mejorar, posibles causas, otras

soluciones y oposición al cambio. Al presentar la mayor cantidad de ideas posibles en corto período e invitar a todos los miembros del grupo a participar, esta herramienta ayuda a la gente a pensar con mayor amplitud y tener otras perspectivas.

Sirve para que las ideas se propaguen por la influencia que ejercen entre ellas. Pero no sirve para reemplazar a los datos.

Cómo se usa:

Escriba en un rotafolio la pregunta o la cuestión a estudiar mediante una lluvia de ideas, o bien use algún otro lugar que todos puedan ver. Cerciórese de que todos entiendan bien el tema.

Repase las reglas de la lluvia de ideas:

• No analice las ideas durante la lluvia de ideas.

• No abra juicio: no se permite criticar la idea de otra persona.

• Se aceptan todas las ideas: no sea convencional.

• Aproveche las ideas de otros para basarse en ellas.

• La cantidad de ideas es importante.

La lluvia de ideas puede responder a una estructura o no. Cuando la lluvia de ideas es desestructurada, cada persona presenta una idea a medida que se le ocurre. Este método funciona bien si los participantes son extrovertidos y se sienten cómodos entre ellos.

Cuando la lluvia de ideas es estructurada, cada una de las personas aporta una idea por turno [una persona puede pasar si no tiene una idea en ese momento]. La lluvia de ideas estructurada funciona bien cuando la gente no se conoce entre sí y no es tan extrovertida: la estructura le brinda a todos una oportunidad para hablar.

Deje que la gente piense algunas ideas durante unos minutos antes de empezar. 

Una vez generadas todas las ideas (por lo general toma entre 30 a 45 minutos), analice  cada una para aclararlas y combinar las ideas afines de la lista.

 Llegue a un acuerdo con respecto a las maneras de analizar las ideas y use la recopilación  de datos, la votación, la creación de matrices o los gráficos de Pareto para elegir entre las distintas opciones. A menudo, los grupos utilizan las técnicas de votación primero para reducir la lista a alrededor de 6 a 10 ideas principales, para después usar otras técnicas para elegir de esta lista más corta.

Precauciones: 

-La lluvia de ideas es una técnica para generar ideas, pero cada idea tiene que tener algún fundamento.

 -El análisis o la crítica de las ideas durante la lluvia de ideas prolonga la duración del ejercicio y limita el flujo de ideas creativas. Deje el análisis de las ideas para el final.

-Si alguna persona o un grupito de personas domina el análisis, el líder tendrá que cambiar

un saludito, y pronto volvere a exponer otra técnica diferente para llevar a cabo en el proyecto.

Para trabajar en este proyecto hemos formado un grupo de trabajo.Somos tres compañeras entre las cuales tenia que estar un zurdo/a en el equipo de trabajo que hemos formado. Las personas que forman parte de este grupo son Tamara Marcos, Laura Lopez y Ana O. Ruiz.

El lugar elegido es Covaleda, pueblo de la provincia de Soria, de donde soy natural yo.Tiene una estructura social que conocemos mejor que si fuera otro lugar más amplio y con otras caracteristicas.La elaboración de este proyecto parece posible y cercano.

A la forma de trabajar lo iremos haciendo y de monmento la busqueda de información, fotografia, o entrevistas lo intentaremos hacer en fines de semana para poder desplazarnos y para poder recopilar la máxima información que podamos.A partir de aqui empezamos con este proyecto.

Lugar y colectivos: El Coronil (Sevilla), en el centro Cultural Obrero "Nuevo amanecer"

Autores: Manuel Callado Broncano y E.Lucio-Villegas Ramos

Objetivos:

-Salida de la marginación del pueblo a través de lacultura y la solidaridad

-Transformar su entorno en una sociedad más justa

-Conseguir la escuela de adultos de forma normalizada

-Abrirse a otros sectores del pueblo: ancianos, amas de casa, niños...

-Conocer la realidad de su pueblo

-Recuperar las tradiciones

-Conservar el medio ambiente

-Trabajar por la paz

-Atender al sector infantil

MÉTODOS:

-Asumir el desarrollo tecnológico

-Seguir principios como democracia, reflexión, participación, cultura para tomar conciencia de su situación, comprender la sociedad en que viven, conocer lo que quieren y transformar su realidad vital dentro de la escuela de adultos.

-En la asamblea general, a partir de la comunicación oral.

-Buscar voluntarios que sepan hacer ciertas actividades y preguntar en la asamblea para poder llevar a cabo talleres o actividades.

-Hacer un plan de trabajo para todo el año

- Organizar más actividades buscando medios y apoyos.

RESULTADOS:

- Formación para reconocer la realidad de su pueblo mediante talleres, contactos con otros grupos...

-Escuela de adultos con instrumentos básicos para la formación (lectura, escritura y cálculo)

-Investigación y recopilación de cuentos,leyendas,canciones, historias...para recuperar las tradiciones.

-Siembra de árboles, limpieza del pueblo para luchar por la conservación del medioambiente.

-Ocupaciones pacíficas de fincas como trabajo por la paz y la solidaridad.

-Talleres para niños, juegos, fiestas infantiles...

-Globalización de intereses

-Realización de actividades

COMENTARIO:

yo pienso que el centro cultural obrero "Nuevo amanecer", es un centro que realmente se vuelca en el bienestar y el ocio de los ciudadanos de El Coronil, teniendo en cuenta la falta de medios con los que cuenta, ya que ningún tipo de institución les ayuda. Además de que la gente del pueblo participa en las actividades que realiza el centro y eso es un punto a favor, ya que sin la intervención del ciudadano el funcionamiento del centro sería un fracaso y no se daria el desarrollo comunitario que se esta dando en esa localidad.